Отзывы сотрудников о работодателях
(Без цензуры)

В 1985 году в одном из активно застраивающихся районов г. Красноярска открылась школа № 106. В 1987 году школа получила статус Базовой экспериментальной школы-комплекса «Универс» (№ 106) при Красноярском государственном университете. В 1999 году школа была переименована в Красноярскую университетскую гимназию «Универс» (№ 1).         В настоящее время гимназия «Универс» - это • 4 образовательные ступени: дошкольная, начальная, подростковая, старшая; • 4 здания; • Центр дополнительного образования, в том числе городской Литературный лицей; • Институт педагогики и психологии развития СО РАН, • Подразделения и службы, обеспечивающие высокое качество условий образования: библиотечно-информационный центр, отдел технических средств обучения и администрирования, служба психического и физического здоровья, служба мониторинга образовательного процесса, служба персонала и пр.          Образовательный процесс в гимназии осуществляется в соответствии с образовательными программами для возрастных ступеней, разработанными сотрудниками гимназии, на основе современных представлений культурно-исторической психологии о возрасте. • В детском саду гимназии реализуется программа Л.А.Венгера «Развитие», предметом психолого-педагогической работы является сюжетно-ролевая игра; • В начальной школе преподавание ведется по программам развивающего обучения «Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова» и «Школа 2100»; учебная самостоятельность – один из основных результатов возрастного развития; • В подростковой ступени специальное внимание уделяется обеспечению возможности для ответственного авторского действия ученика; • Профильное образование в старшей ступени реализуется через индивидуальные образовательные программы учащихся. Ученики старшей ступени могут выбрать одну из трех возможных образовательных программ: общеобразовательную, гимназическую, дипломную программу Международного Бакалавриата (IB DP).          В гимназии специальное внимание уделяется возрастной специфике организации образовательного пространства, в том числе мест и условий взаимодействия, самостоятельной работы, преодоления монотонии учебного процесса.          Основные направления педагогического поиска и развития гимназии связаны с: • Построением школы взросления – школы, в которой образовательный процесс организован в соответствии с психологическими особенностями, потребностями и перспективами каждого возрастного периода, и школы, которая ставит перед собой задачи достижения учениками возрастных результатов - мышления, социальных компетентностей, самостоятельности и инициативности; • Построением школы, способной обеспечить образование, отвечающее вызовам современного общества. Поэтому свои цели и задачи гимназия определяет в отношении трех типов результатов: традиционно академические, возрастные и компетентностные (или универсальные способности). Последние сформулированы в Миссии гимназии.