Отрицательные стороны
Ставка преподавателя из крупного города РФ составляла 250/300 рублей за 45 минутное занятие. Допущенная ошибка организационного характера (в отчетной документации) - не отметила проведенный урок (список студентов не был составлен в алфавитном порядке) - означала штраф в размере 150 рублей за допущенную ошибку, т.е. за урок я получала 100 или 150 рублей соответственно. Преподавателям не разрешалось общаться между собой, любой контакт вне школы мог повлечь за собой увольнение обоих. В школе не было обмена опытом, не проводились методические семинары и вебинары, не было информации о курсах или конференциях для преподавателей , т.е. преподаватель был предоставлен сам себе. Руководство не занимается вопросом повышения квалификации Тем не менее, в ноябре 2011г. руководство школы решило ввести посещение уроков преподавателей. Это означало, что урок проходит в формате видеоконференции (на экране три изображения), при этом преподаватель-методист не включала камеру. Преподавателей не ознакомили с требованиями, предъявляемыми методистом. Нам был выслан документ, в котором говорилось, что преподавателя не предупреждают о предстоящем посещении урока, а ученика извещают за 30 минут до начала урока. Устное обсуждение уроков не проводилось, как и не было отчетов в письменной форме. Иногда индивидуальный урок посещали сразу два методиста (не понятно, зачем?), что вызывало стресс у ученика. Если ученики отказывались от посещения урока методистом, им предлагали пройти урок бесплатно. Некоторые соглашались. Методистами являлись два преподавателя - гражданка США (ее можно видеть в видео клипе на сайте) и гражданка Республики Беларусь. На тот момент педагогический стаж обеих не превышал 5-6 лет. В упомянутом выше письме также говорилось, что после посещения урока нам будет выслан отчет, в котором будет указано, что мы должны и не должны делать на уроке. Через неделю будет повторное посещение урока с целью посмотреть, учли мы данные замечания или нет. Опыт и стаж преподавателя во внимание не принимался. Руководитель компании не имеет педагогического или филологического образования, поэтому во многих вопросах организации образовательного процесса наблюдаются перекосы (пример с посещением занятий, когда преподаватель находится в состоянии постоянного ожидания обсервера). При общении с преподавателями руководитель заведения не всегда включал видео камеру, что также говорит о его отношении к коллегам. Особо стоит отметить тон общения с преподавателями. Мне часто приходилось слышать следующие сентенции:"Не нравится, уходите!", "Вы что самая умная?", "Все вузовские преподаватели - халтурщики." Руководитель школы никогда не интересовался, а что сотрудник (преподаватель ) может сделать для школы. Материальный стимул - единственное, что может удержать преподавателя. Через год я поняла, что работать в таких условиях практически невозможно, как и быть изолированным от педагогической среды.
